Мөслим районы Мөслим 2 нче урта гомуми белем бирү мәктәбенең 11 б сыйныфы укучысы Атаджанова Нәфисә Кәримбиргән кызы I. Кереш Һәр кешенең ата-анасы булган кебек, Ватаны да булырга тиеш. Ватан сүзе үз эченә Туган ил, туган як һәм туган йорт кебек олы мәгънәле төшенчәләрне сыендыра. Кешедә Ватанга булган ихтирам туган җиргә булган мәхәббәттән башлана. Татар […]
Укучыларыма
Фәнни тикшеренү белән шөгыльләнүче укучыга ярдәмгә
Исеңдә тот! Танып-белү гаҗәпләнүдән башлана. (Аристотель) Теләсә нинди белем интуициядән башлана, аңлатмаларга әйләнә, соңыннан идеяләр белән тәмамлана. (И.Кант) Уйлау – үз-үзең белән бәхәскә керү ул. (И.Кант) Тормышта яхшы белем алу гына җитми, белемеңне дөрес итеп куллана белергә дә кирәк. (Р.Декарт) Фәнни-тикшеренү эшен башкару этаплары: – проблеманы билгеләү яки күзаллау; – проблеманы кую, аның төгәл […]
Авыр орфограммалар сүзлекчәсе
View this publication on CalaméoPublish at Calaméo or browse the library.
Атаджанова Н. “Сау бул, мәктәп!”
Мәктәбебезнең 2010 нчы елгы чыгарылыш сыйныфы укучысы Атаджанова Нәфисәнең “Минем беренче китабым” сериясеннән чыгарган китабына төрле елларда язылган әсәрләре тупланды. View this publication on CalaméoPublish at Calaméo or browse the library.
Әдәби әсәргә анализ
Әдәби әсәргә гомуми анализ буенча киңәшләр (Д.Заһидуллина буенча) 1. Әсәрне иҗат иткән язучының кайсы чорда, нинди шартларда яшәгән һәм иҗат иткәнлеген исәпкә ал. Язучы иҗат иткән тарихи шартларны билгеләгәндә генә, әсәрдәге вакыйгаларга, андагы образларга, тел, стиль һәм милли үзенчәлекләргә дөрес бәя бирергә мөмкин. Монда ук әсәрнең кайсы елда язылуын күрсәт. 2. Әсәрнең нинди жанрда язылуын […]
“Язгы тамчылар” (1 нче чыгарылыш)
Мәктәбебездә чыга башлаган “Язгы тамчылар” (беренче чыгарылыш) әдәби альманахына 2008 нче елда укучыларыбыз иҗат иткән әсәрләр тупланды. View this publication on CalaméoPublish at Calaméo or browse the library.
Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәбе укучыларының әдәбияттан белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары
Тикшерү-бәяләү укучыларның әдәбияттан белемнәрен, аерым темаларның, әсәрләрнең, язучы иҗаты һәм әдәби чорларның үзләштерелү дәрәҗәсен, укучының иҗади һәм логик фикерләү сәләтен, теге яки бу әсәргә шәхси мөнәсәбәтен, карашын җиткерү осталыгын, аны мөстәкыйль анализлау дәрәҗәсен, укытуның сыйфатын һәм нәтиҗәлелеген ачыклау өчен кулланыла. Уку күнекмәсен тикшергәндә, мөгаллим сезнең ни дәрәҗәдә дөрес, йөгерек, сәнгатьле һәм аңлап укуыгызга игътибар итә. […]